MONEV - Monitoring Mutu

 

https://bbpmpjatim.kemdikbud.go.id/jelita/siklus-penjaminan-mutu-di-satuan-pendidikan-spmi/

https://bbpmpjatim.kemdikbud.go.id/jelita/bimbingan-teknis-implementasi-penjaminan-mutu-di-satuan-pendidikan/

https://bbpmpjatim.kemdikbud.go.id/jelita/e-book/

https://bbpmpjatim.kemdikbud.go.id/jelita/pemanfaatan-instrumen-profil-belajar-siswa-pbs-pada-satuan-jenjang-pendidikan/

https://bbpmpjatim.kemdikbud.go.id/jelita/tahapan-implementasi-penjaminan-mutu-pendidikan-di-satuan-pendidikan/

Bimbingan Karir - BK Masa Depan

 

https://drive.google.com/file/d/1v4tVEno92Tw2U4Zw6pEqRsvsqrSi3mIv/view

https://gtkdikmendiksus.kemendikdasmen.go.id/bk/

https://gtkdikmendiksus.kemendikdasmen.go.id/bk/

https://www.youtube.com/watch?v=j8_ZbQus5aQ

https://www.youtube.com/watch?v=FyaCUzbsMt8

https://gtkdikmendiksus.kemendikdasmen.go.id/bk/

https://www.youtube.com/watch?v=Bgk77JMliTM

Panduan Profil Belajar Siswa

 

https://drive.google.com/file/d/1As56Bx8rCWgkpdXUL0ZK1P2cBfO9XolO/view?usp=drive_link

https://pbs.kemendikdasmen.go.id/dashboard/

https://gtkdikmendiksus.kemendikdasmen.go.id/profil-belajar-siswa/#

Modul Asesmen Tunarungu

https://www.youtube.com/watch?v=HlpX6Y9q-io

https://www.youtube.com/watch?v=MVckL10irxU

https://www.youtube.com/watch?v=OdNsqHoRk00

https://gurubelajar.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/ppsppi/Panduan_PBS_Edisi_2021.pdf

https://bbpmpjatim.kemdikbud.go.id/jelita/pemanfaatan-instrumen-profil-belajar-siswa-pbs-pada-satuan-jenjang-pendidikan/

https://www.inovasi.or.id/id/pemanfaatan-instrumen-profil-belajar-siswa-pbs-pada-satuan-jenjang-pendidikan/

https://bbpmpjatim.kemdikbud.go.id/jelita/pemanfaatan-instrumen-profil-belajar-siswa-pbs-pada-satuan-jenjang-pendidikan/

FGD - Peningkatan Kapasitas Mentor

 

I. Pendahuluan

Program Digital Skills dirancang untuk membekali siswa dengan keterampilan digital yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja dan wirausaha di era transformasi digital. Program ini bertujuan agar peserta mampu menggunakan teknologi secara produktif, kreatif, dan etis.

Peran mentor sangat penting dalam memastikan proses pembelajaran berlangsung efektif, inklusif, dan sesuai dengan prinsip Universal Design for Learning (UDL). Pedoman ini memberikan panduan operasional bagi mentor dalam melaksanakan kegiatan pelatihan Digital Skills.

---

II. Tujuan Pedoman

Pedoman ini bertujuan untuk:

1. Memberikan acuan bagi mentor dalam pelaksanaan pelatihan Digital Skills.

2. Menjamin keseragaman pendekatan pembelajaran di seluruh kelas atau wilayah pelaksanaan.

3. Menumbuhkan profesionalisme mentor dalam mendampingi peserta didik dengan pendekatan inklusif.

4. Menetapkan standar kompetensi, metode, dan evaluasi dalam kegiatan pelatihan.

---

III. Peran dan Tanggung Jawab Mentor

1. Sebelum Pelatihan

• Mengikuti training of mentor (ToM) atau pembekalan teknis.

• Memahami kurikulum, materi, dan platform pembelajaran digital yang digunakan.

• Menyusun rencana pembelajaran (RPP/Materi Harian) berbasis kompetensi dan prinsip UDL.

• Mempersiapkan perangkat ajar: modul, alat peraga, video tutorial, serta evaluasi formatif.

2. Selama Pelatihan

• Memfasilitasi pembelajaran interaktif berbasis proyek (project-based learning).

• Menggunakan media digital secara adaptif sesuai karakteristik peserta.

• Memberikan pendampingan personal kepada peserta yang mengalami kesulitan.

• Mendorong peserta untuk berkolaborasi dan menghasilkan output yang nyata (produk digital, portofolio, atau proyek wirausaha).

• Menanamkan nilai-nilai etika digital, kolaborasi, dan growth mindset.

3. Setelah Pelatihan

• Melakukan evaluasi hasil belajar dan refleksi proses pembelajaran.

• Menyusun laporan kegiatan mentoring dan rekomendasi pengembangan peserta.

• Mendampingi peserta dalam mengikuti sertifikasi atau kompetisi digital.

• Berkolaborasi dengan pelatih, fasilitator, dan manajemen program untuk perbaikan berkelanjutan.

FGD Review Gedsi

 

https://digitalent.komdigi.go.id/akademi/DEA/pelatihan

Dinas Pendidikan

Usulan materi Digital Entrepreneurship yang menunjang kemandirian peserta sekolah

Non Formal Debby

Penguatan Konten

Pemanfaatan Social Media 

Stikosa - AWS

Office Automation Membuat Presentasi

Poster Digital

Untuk materi berbasi gambar, video tutorial, infochart

DOC Asesment Digital Skill

Kuesioner Kepuasan Program

Panduan Praktis GEDSI UDL

FGD - Lintas Sektor Penggiat Literasi Digital

 

Notulen FGD

https://drive.google.com/file/d/1zRTS8qRACJAzIdvJKle1nmzbCKdhisbW/view?usp=drive_link

https://tunasdigital.id/

https://digitalent.komdigi.go.id/#

https://bpsdm.komdigi.go.id/

https://turnbackhoax.id/

https://mafindo.or.id/

CERDIG

https://iccn.or.id/beranda

https://iccf.iccn.or.id/

https://www.instagram.com/accounts/login/?next=https%3A%2F%2Fwww.instagram.com%2Ficcf_indonesia%2F&is_from_rle

https://www.iccn.or.id/iccf

https://malangkota.go.id/2025/10/15/kota-malang-siap-sukseskan-iccf-2025/

https://www.mpr.go.id/berita/eddy-soeparno-iccf-krisis-iklim

https://jatimtimes.com/baca/348909/20251104/033800/iccf-2025-jadi-panggung-kreativitas-malang-logo-city-of-media-arts-unesco-segera-diluncurkan

https://ojk.go.id/waspada-investasi/id/default.aspx

https://ojk.go.id/waspada-investasi/id/tentang/pages/Profil-Satgas.aspx

Materi Diskominfo

Program Cerdik

INARI Expo

 

https://www.youtube.com/watch?v=RjQ0EPQ7TE0

https://www.youtube.com/watch?v=T_X4bymQSPg

https://www.youtube.com/watch?v=RjQ0EPQ7TE0

2:22:22

Buku Panduan

 

https://drive.google.com/drive/folders/1xgA-LhVgfkjBr1VV6bGP1n3XGkyDhneq

https://bri.co.id/documents/20123/56789/Booklet_Creatorfest_.pdf/

BUKU PANDUAN PROGRAM DIGITAL SKILLS UNICEF

---

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas tersusunnya Buku Panduan Program Digital Skills UNICEF ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan peningkatan keterampilan digital bagi siswa, guru, dan tenaga muda Indonesia agar mampu beradaptasi dan berdaya saing di era transformasi digital.

Program ini diharapkan dapat menjadi salah satu langkah nyata dalam mewujudkan digital inclusion — memberikan kesempatan bagi seluruh lapisan masyarakat untuk belajar, berinovasi, dan berkontribusi di dunia digital.

---

BAB 1. TENTANG PROGRAM

1.1 Latar Belakang

Perkembangan teknologi digital telah mengubah hampir seluruh aspek kehidupan manusia — mulai dari cara bekerja, belajar, hingga berinteraksi sosial. Untuk menghadapi tantangan global tersebut, keterampilan digital menjadi kompetensi wajib yang harus dimiliki oleh generasi muda.

UNICEF melalui Program Digital Skills bekerja sama dengan pemerintah, lembaga pendidikan, dan mitra industri, berkomitmen untuk membekali peserta dengan keterampilan abad ke-21, seperti digital literacy, problem solving, communication, creativity, dan entrepreneurial mindset.

1.2 Tujuan Program

1. Membekali peserta dengan keterampilan digital dasar dan lanjutan sesuai kebutuhan dunia kerja.

2. Mendorong terciptanya wirausaha muda digital melalui proyek inovatif.

3. Mengurangi kesenjangan digital antarwilayah dan antarsektor pendidikan.

4. Menyiapkan peserta untuk memperoleh sertifikasi kompetensi digital nasional dan internasional.

1.3 Sasaran Program

• Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah Atas (SMA)

• Mahasiswa tingkat awal

• Pemuda usia 15–24 tahun yang belum bekerja

• Guru dan fasilitator pelatihan digital

1.4 Manfaat Program

• Meningkatkan literasi dan kemampuan digital peserta

• Menambah portofolio dan sertifikat kompetensi

• Mendukung kesiapan kerja dan peluang wirausaha

• Membangun jejaring kolaboratif antar peserta dan mitra industri

---

BAB 2. KELAS PELATIHAN DAN SKEMA SERTIFIKASI

2.1 Kelas Pelatihan

Program Digital Skills UNICEF dibagi menjadi tiga kategori utama:

a. Basic Digital Skills

Fokus pada kemampuan dasar penggunaan teknologi digital:

• Literasi Digital

• Keamanan dan Etika Digital

• Penggunaan Aplikasi Produktivitas (Word, Excel, Canva, Google Workspace)

b. Intermediate Digital Skills

Fokus pada kemampuan kreatif dan teknis menengah:

• Desain Grafis Dasar

• Pembuatan Konten Digital

• Website Development (HTML, CSS, Bootstrap)

• Digital Marketing

c. Advanced Digital Skills

Fokus pada kemampuan profesional dan kewirausahaan:

• Data Analysis

• Mobile App Development

• UI/UX Design

• Entrepreneurship dan E-Commerce

2.2 Skema Sertifikasi

Peserta yang telah menyelesaikan pelatihan dan lulus asesmen akhir berhak memperoleh sertifikat:

1. Sertifikat Kompetensi Digital (Level Basic–Advanced)
   Diterbitkan oleh penyelenggara program.

2. Sertifikasi Mitra Industri (opsional)
   Melalui kerja sama dengan platform seperti Google, Meta, atau Microsoft.

3. Sertifikat Keikutsertaan Program UNICEF Digital Skills
   Sebagai pengakuan resmi atas partisipasi dalam program.

---

BAB 3. SYARAT DAN MEKANISME

3.1 Persyaratan Peserta

1. Warga Negara Indonesia berusia 15–24 tahun.

2. Memiliki perangkat digital (laptop/PC/smartphone) dan koneksi internet.

3. Bersedia mengikuti seluruh rangkaian pelatihan hingga selesai.

4. Mengisi formulir pendaftaran online melalui portal resmi program.

3.2 Mekanisme Pendaftaran

1. Peserta mengakses laman pendaftaran di [link program].

2. Mengisi data pribadi dan memilih kelas pelatihan.

3. Mengikuti pre-test untuk pemetaan kemampuan.

4. Menunggu konfirmasi dan jadwal pelatihan dari panitia.

3.3 Mekanisme Seleksi

Seleksi dilakukan berdasarkan:

• Hasil pre-test

• Motivasi dan kesesuaian minat dengan kelas

• Pemerataan wilayah dan keterwakilan gender

---

BAB 4. PELAKSANAAN PROGRAM

4.1 Model Pelatihan

Program dilaksanakan dengan dua model utama:

• Online Learning: melalui Learning Management System (LMS) UNICEF Digital Skills.

• Blended Learning: kombinasi tatap muka dan daring untuk sekolah mitra.

4.2 Durasi Program

• Setiap kelas pelatihan berlangsung selama 4–6 minggu dengan total waktu belajar 20–40 jam.

• Jadwal pelaksanaan disesuaikan dengan kalender akademik dan kesiapan lembaga mitra.

4.3 Metode Pembelajaran

• Self-paced learning (mandiri melalui video & modul interaktif)

• Instructor-led training (pelatihan dipandu mentor)

• Project-based learning (mengerjakan proyek digital nyata)

• Peer collaboration (diskusi kelompok & forum online)

4.4 Evaluasi dan Penilaian

• Kehadiran minimal 80%

• Tugas proyek dan portofolio

• Ujian akhir teori dan praktik

• Umpan balik dari mentor

4.5 Monitoring dan Pelaporan

Lembaga penyelenggara melakukan:

• Pemantauan progres peserta melalui LMS

• Laporan capaian pembelajaran

• Evaluasi efektivitas program oleh UNICEF dan mitra

---

BAB 5. KURIKULUM PELATIHAN

5.1 Struktur Kurikulum

No	Modul	Materi Pokok	Durasi (Jam)	Level
1	Literasi Digital	Pengantar Dunia Digital, Keamanan Data, Etika Online	6	Basic
2	Desain Grafis Dasar	Canva, Photoshop, Prinsip Desain Visual	8	Intermediate
3	Web Development	HTML, CSS, Bootstrap, Hosting Dasar	10	Intermediate
4	Digital Marketing	Media Sosial, SEO, Copywriting, Campaign Analysis	8	Intermediate
5	Data Analysis	Excel, Google Data Studio, Visualisasi Data	10	Advanced
6	Mobile App Development	Flutter / Android Studio Dasar	12	Advanced
7	Entrepreneurship Digital	E-Commerce, Branding, Business Model Canvas	6	Advanced

5.2 Output Pembelajaran

Setiap peserta diharapkan mampu:

1. Menguasai keterampilan digital sesuai bidang yang diikuti.

2. Menghasilkan karya atau proyek digital sebagai portofolio.

3. Mendapatkan sertifikat kompetensi dan siap bersaing di dunia kerja.

---

Penutup

Buku panduan ini diharapkan menjadi acuan bagi seluruh pihak yang terlibat dalam pelaksanaan Program Digital Skills UNICEF. Dengan sinergi antara lembaga pendidikan, pemerintah, industri, dan UNICEF, diharapkan terbentuk generasi muda yang berdaya saing, kreatif, dan berkontribusi positif dalam pembangunan ekonomi digital Indonesia.

Lomba Digital

 

https://bri.co.id/documents/20123/56789/Booklet_Creatorfest_.pdf/

https://bri.co.id/creatorfest

https://alan.co.id/

https://drive.google.com/drive/folders/1PxlIjH-B0OR2GpO8hVzTMeolHV6tZZf-

https://alan.co.id/portofolio/

https://www.instagram.com/alancreativeid/

https://glints.com/id/companies/alan-creative/a3b68fde-d8bb-463b-8687-fe85c831a02a

https://drive.google.com/drive/folders/1PxlIjH-B0OR2GpO8hVzTMeolHV6tZZf-

https://www.youtube.com/watch?v=yLZZeV8ah04

5P

Pengetahuan

Perilaku

Pengalaman

Peluang

Profit

UPSHIF - IDE Inovasi Digital

 

https://www.youtube.com/watch?v=871WjmWfqL0

Monitoring Temperature and Humidity Data from DHT11 Sensor Using ESP32 and BLYNK IOT 2.0

Monitoring Temperature (Suhu) Berbasis Internet Of Things Dengan Platform ThingSpeak

Projek IoT - Tutorial Cara Program ESP32 Kontrol / Control Led Menggunakan Telegram ( Telegram Bot )

Simulasi IoT [wokwi + thingspeak] - Sistem Monitoring Suhu dan Kelembaban ESP32 & DHT22

Simulasi Wokwi Alat Pemberi Pakan Ikan Otomatis dengan ESP32

https://thingspeak.mathworks.com/

https://www.blynk.io/

Non Digital

- Membuat iklan produk Double Track

- Membuat katalog produk , dan order pemesanan lewat WA

- Set UP Marketplace

- Website Profil Produk, 

- Live Selling Produk Tik Tok

Membuat konten edukasi

Link Materi Digital Marketing

Aplikasi ASES CFT

 

https://smadt.net/linksite/asesCFT.html

PBS - Profil Belajar Siswa

 

https://pbs.kemendikdasmen.go.id/dashboard/

https://disdik.purwakartakab.go.id/read/pelaksanaan-pendataan-siswa-penyandang-disabilitas-

https://disdik.purwakartakab.go.id/document

https://gtkdikmendiksus.kemendikdasmen.go.id/profil-belajar-siswa/#

https://www.youtube.com/watch?v=TTeQaE8mgQI

https://www.youtube.com/@GTKDikmenDiksusTV/streams

https://gtkdikmendiksus.kemendikdasmen.go.id/profil-belajar-siswa/

https://kemdiktisaintek.go.id/wp-content/uploads/2025/04/Panduan-ULD-2025-ver2104.pdf

MODUL

• https://repositori.kemendikdasmen.go.id/9527/1/Modul%20Tunarungu%20A%20150%20hlm%20edit%20jumi%20acc%20penulis%2011%20mei%20ben.pdf
• https://simpega.com/file/upload/ok/230524/Modul%20Jejaring%20Kemitraan%20Tim%20P_034020979_119.pdf
• https://repositori.kemendikdasmen.go.id/9507/1/TUNAGRAHITA%20A_3-5-2016revisi-dadang%20garnida-katalina.pdf
• https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Diksus-BG-HI.pdf
• https://docu.bkkbndiy.id/wp-content/uploads/2025/06/SE-Mendukbangga_Nomor-4-Tahun-2025_Verval-KRS-Pemutakhiran-PK25-1.pdf
• https://www.researchgate.net/publication/363432709_Identifikasi_Kesulitan_Fungsional_Siswa_SDN_Peresak_Bebuak_Kecamatan_Kopang_Kabupaten_Lombok_Tengah/fulltext/6381e77048124c2bc671dad5/Identifikasi-Kesulitan-Fungsional-Siswa-SDN-Peresak-Bebuak-Kecamatan-Kopang-Kabupaten-Lombok-Tengah.pdf
• https://ppid.dp3akb.jatengprov.go.id/uploads/media/Media20230325934Compress%20PDF.pdf
• https://kemdiktisaintek.go.id/wp-content/uploads/2025/04/Panduan-ULD-2025-ver2104.pdf
• https://repo-dosen.ulm.ac.id/bitstream/handle/123456789/17393/identifikasi%20anak%20berkebutuhan%20khusus%20di%20sekolah%20inklusi-mirnawati.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• https://www.researchgate.net/publication/323283122_Analisis_Kesulitan_Belajar_pada_Anak_Berkebutuhan_Khusus_ABK_Di_SMA_Negeri_10_Kota_Ternate
• https://repositori.kemdikbud.go.id/24969/1/Panduan_PPI.pdf
• https://repository.umj.ac.id/2329/1/BUKU%20ABK_SW.pdf
• https://www.poltekkes-solo.ac.id/cni-content/uploads/modules/attachments/20230411142334-EDITOR-BOOK%20CHAPTER%20PENDIDIKAN%20ABK-Juli%202022.pdf

REFERENSI

https://www.youtube.com/results?search_query=pusdatin+kemendukbangga
https://www.youtube.com/watch?v=YnvXKEElw-0
https://www.youtube.com/watch?v=QMFk01VjBUw
https://www.youtube.com/watch?v=NWub49lhZlo
https://www.youtube.com/watch?v=GhcKzSTBGuA
https://www.youtube.com/watch?v=hG9PksUIcaE
https://www.youtube.com/results?search_query=kemendukbangga+child+functioning+module

Assesmen - Child Functioning

 

https://www.instagram.com/p/DPQxT_uE2rC/?img_index=4

https://smadt.net/tes1/assesmen.html
https://smadt.net/tes1/assesmen.html
https://digitalskill80.blogspot.com/2025/09/assesmen-dissabilitas.html
https://www.instagram.com/p/DOnKx4QEgt2/

FUNGSI ANAK – VERSI GURU (CFT)

CFT1. Saya ingin menanyakan beberapa pertanyaan tentang kesulitan yang mungkin dialami oleh murid Anda.
Apakah (nama) memakai kacamata atau lensa kontak?

• Ya (1)

• Tidak (2)

---

CFT2. Saat menggunakan kacamata atau lensa kontaknya, apakah (nama) mengalami kesulitan dalam melihat?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT3. Apakah (nama) mengalami kesulitan dalam melihat?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT4. Apakah (nama) menggunakan alat bantu dengar?

• Ya (1)

• Tidak (2)

---

CFT5. Saat menggunakan alat bantu dengarnya, apakah (nama) mengalami kesulitan mendengar suara seperti suara orang atau musik?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT6. Apakah (nama) mengalami kesulitan mendengar suara seperti suara orang atau musik?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT7. Apakah (nama) menggunakan alat bantu atau menerima bantuan untuk berjalan?

• Ya (1)

• Tidak (2)

---

CFT8. Tanpa alat bantu atau bantuan, apakah (nama) mengalami kesulitan berjalan?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT9. Dengan alat bantu atau bantuan, apakah (nama) mengalami kesulitan berjalan?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT10. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan berjalan?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT11. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan mengambil benda-benda kecil, misalnya pensil, dengan tangannya?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT12. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, ketika (nama) berbicara, apakah ia sulit dipahami?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT13. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan dalam belajar hal-hal baru?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT14. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan dalam mengingat sesuatu?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT15. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan untuk berkonsentrasi pada aktivitas yang ia sukai?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT16. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan menerima perubahan dalam rutinitasnya?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT17. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan mengendalikan perilakunya?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT18. Dibandingkan dengan anak-anak seusianya, apakah (nama) mengalami kesulitan dalam berteman?
Apakah Anda akan mengatakan bahwa (nama):

• Tidak ada kesulitan (1)

• Sedikit kesulitan (2)

• Banyak kesulitan (3)

• Sama sekali tidak bisa (4)

---

CFT19. Seberapa sering (nama) tampak sangat cemas, gugup, atau khawatir?
Apakah Anda akan mengatakan:

• Setiap hari (1)

• Setiap minggu (2)

• Setiap bulan (3)

• Beberapa kali dalam setahun (4)

• Tidak pernah (5)

---

CFT20. Seberapa sering (nama) tampak sangat sedih atau depresi?
Apakah Anda akan mengatakan:

• Setiap hari (1)

• Setiap minggu (2)

• Setiap bulan (3)

• Beberapa kali dalam setahun (4)

• Tidak pernah (5)