.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
Kamis, 21 Mei 2026
Jumat, 24 April 2026
Skill For Innovation Framework
https://new.axiooclassprogram.org/axioo-intel-sfi/
https://drive.google.com/file/d/1icLnASyO0xm7ZVcg9XnXgEsBJIud6luQ/view
https://dibimbing.id/blog/detail/teachable-machine
https://www.intel.com/content/www/us/en/education/k12/teaching-idea-showcase.html
https://www.intel.co.id/content/www/id/id/education/it-in-education/cyber-security.html
https://www.acer.com/report-download-sfi/download.html?lang=id
Sabtu, 11 April 2026
Kamis, 29 Januari 2026
Proposal Digital Skills 2026
Referensi
PROPOSAL PROGRAM
Alternative Learning Program (ALP) Berbasis STEM dan Vokasional
Pendekatan Model UNICEF
I. LATAR BELAKANG
Ketimpangan akses pendidikan dan keterampilan masih menjadi tantangan utama bagi remaja putus sekolah, khususnya perempuan, di berbagai negara berkembang. Hambatan ekonomi, norma sosial, serta praktik pernikahan dini berkontribusi terhadap rendahnya partisipasi pendidikan lanjutan dan terbatasnya peluang kerja yang layak. Kondisi ini berdampak langsung pada siklus kemiskinan antargenerasi.
UNICEF menekankan pentingnya pendekatan berbasis hak anak (Human Rights–Based Approach), pendidikan inklusif, serta penguatan life skills dan employability sebagai strategi utama dalam memberdayakan remaja dan perempuan muda. Sejalan dengan hal tersebut, Alternative Learning Program (ALP) dirancang sebagai model pendidikan nonformal yang fleksibel, kontekstual, dan berorientasi pada kebutuhan dunia kerja.
Program ALP berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) dan vokasional ini bertujuan menjembatani kesenjangan antara pendidikan dan ketenagakerjaan melalui pengembangan keterampilan praktis, kewirausahaan, dan kesiapan kerja, sekaligus mendorong transformasi sosial yang lebih setara gender.
II. LANDASAN KONSEPTUAL (MODEL UNICEF)
Program ini mengacu pada tiga kerangka utama UNICEF:
1. Human Rights–Based Approach (HRBA)
-
Pendidikan sebagai hak dasar setiap anak dan remaja
-
Non-diskriminasi dan inklusivitas
-
Partisipasi aktif peserta dalam proses belajar
2. Gender Transformative Programming
-
Mengatasi norma sosial yang membatasi peran perempuan
-
Meningkatkan kepercayaan diri dan posisi tawar perempuan muda
-
Kesetaraan akses terhadap keterampilan dan peluang ekonomi
3. Life Skills & Employability Framework
-
Penguatan keterampilan abad ke-21
-
Kesiapan kerja dan kewirausahaan
-
Transisi efektif dari pendidikan ke dunia kerja
III. TUJUAN PROGRAM
Tujuan Umum
Menyediakan pendidikan alternatif berbasis STEM dan vokasional yang inklusif untuk meningkatkan kemandirian ekonomi dan kesiapan kerja remaja putus sekolah, khususnya perempuan, sesuai dengan pendekatan UNICEF.
Tujuan Khusus
-
Meningkatkan literasi STEM terapan peserta.
-
Membekali peserta dengan keterampilan vokasional berbasis kebutuhan pasar kerja.
-
Mengembangkan life skills dan soft skills peserta.
-
Mendorong kewirausahaan berbasis potensi lokal.
-
Mengurangi kerentanan sosial dan ekonomi remaja perempuan.
IV. SASARAN PROGRAM
-
Remaja putus sekolah usia 15–24 tahun
-
Perempuan muda dari keluarga rentan
-
Peserta pendidikan nonformal/kesetaraan
Jumlah sasaran (contoh): 50–100 peserta per siklus program
V. DESAIN & STRUKTUR PROGRAM
⏱ Durasi Program: 6 bulan
📘 Pendekatan: Blended Learning (70% praktik, 30% teori)
Tahapan Program
1. Fase Orientasi & Literasi Dasar
-
Literasi numerasi dan sains kontekstual
-
Kesadaran gender dan perencanaan masa depan
-
Motivasi dan kesiapan belajar
2. Fase Pelatihan STEM Terapan
-
Sains terapan (lingkungan, pangan, kesehatan)
-
Literasi digital dan teknologi dasar
-
Problem solving dan berpikir rekayasa
-
Matematika vokasional
3. Fase Pelatihan Vokasional
Bidang pelatihan disesuaikan dengan potensi lokal:
-
Teknologi digital & kreatif
-
Produksi dan rekayasa sederhana
-
Agro dan food technology
-
Jasa dan keterampilan produktif
4. Fase Kewirausahaan & Kesiapan Kerja
-
Dasar kewirausahaan
-
Literasi keuangan
-
Branding dan pemasaran
-
Etika dan budaya kerja
5. Fase Magang / Proyek Komunitas
-
Magang di UMKM/industri lokal
-
Proyek sosial berbasis STEM
-
Mentoring praktisi
VI. METODE PELAKSANAAN
-
Project-Based Learning
-
Experiential Learning
-
Coaching & mentoring
-
Studi kasus lokal
-
Simulasi kerja nyata
VII. INDIKATOR KEBERHASILAN
| Indikator | Target |
|---|---|
| Peserta menyelesaikan program | ≥ 80% |
| Lulusan bekerja/berwirausaha | ≥ 70% |
| Produk/jasa dihasilkan | ≥ 1 per peserta |
| Peningkatan keterampilan STEM | Signifikan (pre-post test) |
| Partisipasi perempuan | ≥ 60% |
VIII. MONITORING & EVALUASI
-
Evaluasi awal (baseline assessment)
-
Monitoring bulanan
-
Evaluasi akhir berbasis capaian kompetensi
-
Pelaporan berbasis indikator UNICEF
IX. DAMPAK YANG DIHARAPKAN
-
Peningkatan kemandirian ekonomi peserta
-
Penurunan kerentanan sosial remaja perempuan
-
Terbentuknya ekosistem pendidikan alternatif berbasis STEM
-
Model replikasi ALP di wilayah lain
X. KEBERLANJUTAN PROGRAM
-
Jejaring alumni ALP
-
Inkubasi usaha kecil
-
Kemitraan dengan UMKM dan industri
-
Pendampingan pascaprogram (6–12 bulan)
Rabu, 17 Desember 2025
Minggu, 14 Desember 2025
Join Monitoring - SMAN 1 Karas dan SMAN 1 Barat
Dalam rangka memastikan kualitas, relevansi, dan dampak pelaksanaan Program Digital Skills bagi peserta didik tingkat SMA, UNICEF bersama Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur melaksanakan kegiatan Joint Monitoring di satuan pendidikan. Kegiatan ini bertujuan untuk menilai implementasi program secara langsung, mengidentifikasi capaian, tantangan, serta dampak program terhadap siswa, sekolah, dan orang tua.
Joint monitoring dilaksanakan pada dua sekolah penerima program, yaitu SMAN 1 Karas dan SMAN 1 Barat Kabupaten Magetan, sebagai bagian dari upaya penguatan keterampilan abad ke-21 dan kesiapan masa depan peserta didik.
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
Link
Senin, 08 Desember 2025
Minggu, 30 November 2025
Jumat, 28 November 2025
Kamis, 27 November 2025
Awarding Digital Skills 2025
.png)
Digital Skills Jatim
Saya baru saja menonton video tentang Richard Feynman. Fisikawan jenius. Peraih Nobel.
Isinya menarik. Inspiratif. Feynman bercerita tentang masa kecilnya. Saat ia berjalan-jalan di hutan bersama ayahnya. Sang ayah menunjuk seekor burung.
"Lihat burung itu?" kata ayahnya. "Orang Italia menyebutnya chutoto lapida. Orang Portugis bilang bom da. Orang Tiongkok menyebutnya chung long ta."
Lalu ayahnya melanjutkan kalimat yang mengubah hidup Feynman selamanya. "Kamu bisa menghafal nama burung itu dalam semua bahasa di dunia. Tapi, setelah itu, kamu tetap tidak tahu apa-apa tentang burung itu."
Kita sering terjebak di situ. Pendidikan kita sering terjebak di situ.
Kita sibuk menghafal nama. Menghafal definisi. Menghafal rumus. Kita merasa sudah pintar kalau tahu istilah teknisnya.
Padahal itu baru kulit. Belum isinya. Mengetahui nama burung berbeda dengan memahami perilaku burung. Mengapa ia mematuk bulunya? Mengapa ia terbang rendah sebelum hujan?
Feynman menyebutnya understanding. Pemahaman. Namun, dalam dunia pendidikan modern, kita menyebutnya analytical thinking, critical thinking.
Pikiran saya lantas melayang ke acara kemarin, Rabu, 27 November. Saya memberikan sambutan di acara Demo Day Digital Skills Programme. Sebuah kerja "keroyokan" antara ITS, UNICEF, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur, dan Dinas Pendidikan Kota Surabaya [1]. Tentu hadir dan memberikan sambutan di acara ini, Ibu Katheryn Bennett - Chief of Education UNICEF Indonesia, dan Pak Aries Agung Paewai - Kepala Dinas Pendidikan Prov Jatim.
Saya melihat ratusan anak muda di sana. Generasi Z. Generasi yang sering kita labeli "kecanduan gadget".
Tapi di acara itu, saya melihat "Feynman-Feynman muda".
Mereka tidak sedang menghafal definisi coding. Mereka tidak sedang ujian tertulis menghafal apa itu Internet of Things (IoT). Mereka bahkan melampaui level pemahaman. Mereka sudah sampai di level mencipta.
Ada yang membuat alat penyiram tanaman otomatis karena melihat ayahnya kelelahan di ladang. Ada yang membuat aplikasi pemantau sampah. Ada yang bikin website desa wisata.
Totalnya ada 203 aplikasi website. 88 aplikasi mobile. 33 aplikasi IoT.
Mereka bertanya "kenapa". Kenapa masalah ini ada? Bagaimana teknologi bisa menyelesaikannya? Lalu mereka menerjemahkan jawaban itu menjadi sebuah produk. Nyata. Bisa disentuh. Bisa dipakai.
Inilah esensi pembelajaran. "Force your brain to think!"
Feynman bilang, cara terbaik belajar adalah dengan memvisualisasikan. Jika kamu belajar atom, bayangkan kamu adalah partikel kecil yang saling bertabrakan.
Saat masa kuliah, ia sering menghabiskan waktu lebih lama untuk mencerna, menganologi sehingga memiliki pemahaman. Feynman memiliki standar, apa yang disebut paham. Yakni, mempu menjelaskan hal kompleks secara sederhana bahkan kepada anak kecil.
Anak-anak di Program Digital Skills ini melakukan hal yang sama. Mereka membayangkan solusi, lalu mewujudkannya lewat baris-baris kode. Mereka bukan lagi konsumen teknologi. Mereka kreator.
Mereka adalah Digital Native yang sesungguhnya.
Tahun 2025 ini istimewa. Program ini dimulai tahun 2023 dan semakin berdampak. Bukan hanya anak SMA necis yang ikut. ITS dan UNICEF merangkul mereka yang sering terlupakan. Sekolah non-formal. Anak-anak putus sekolah. Remaja disabilitas. Kelompok rentan.
Bahkan, peserta siswinya jauh lebih banyak daripada siswa.
Ternyata? Hasilnya sama hebatnya. Ini membuktikan satu tesis Feynman yang lain. Jenius itu bukan bakat lahir. Jenius itu kebiasaan.
Kebiasaan untuk penasaran. Kebiasaan untuk tidak takut salah. Kebiasaan untuk tidak sekadar menerima "katanya buku".
Kita sedang menyiapkan Generasi Emas 2045. Masih 20 tahun lagi. Tapi landasannya harus dibangun sekarang.
Kalau kita hanya mencekoki mereka dengan hafalan "nama burung", Indonesia Emas hanya akan jadi slogan. Kosong.
Tapi kalau kita ajak mereka berpikir seperti Feynman. Kritis, mendasar, solutif, dan mencipta. Lalu kita beri mereka senjata bernama Digital Skills, ceritanya akan lain.
Merekalah yang akan memimpin negeri ini saat usianya satu abad nanti. Mereka tidak akan canggung bersaing dengan anak muda di Silicon Valley atau Shenzhen. Karena mentalnya sudah terbentuk. Mental pemecah masalah.
Terima kasih Pemprov Jatim. Terima kasih Dinas Pendidikan Jatim. Terima kasih Dinas Kota Surabaya. Terima kasih UNICEF.
Apresiasi khusus tentu patut diberikan kepada tim ITS. Pak Fajar Baskoro, Pak M. Zainul Asrori, dan segenap tim pelaksana serta tim mentor.
ITS berperan penting di sini. Tidak hanya di Digital Skill Programme. Dalam program SMA Double Track milik Pemprov Jatim itu, ITS adalah mitra akademis yang merancang "dapur"-nya. Mulai dari menyusun kurikulum, melatih ribuan trainer, hingga membangun sistem digitalnya [2].
Program Digital Skills ini lantas hadir sebagai penguat utama bagi kompetensi digital. Sementara, SMA Double Track berfokus pada kompetensi kewirausahaan.
Sebuah kerja sunyi, terstruktur, dan masif yang berbuah Rekor MURI atas prestasi ribuan kelompok usaha siswa [3].
Saya jadi teringat kata penutup Feynman di video itu. "Understanding isn't about being smart. It's about caring enough to actually think."
Memahami itu bukan soal jadi pintar. Tapi soal kepedulian untuk mau berpikir.
Anak-anak Jawa Timur ini sudah mulai berpikir. Mereka peduli. Dan itu, modal yang sangat mahal.
AMH
[1] https://www.itsdigitalskill.net/
[2] https://www.smadt.id/home
[3] https://dindik.jatimprov.go.id/news-detail/1082/gubernur-khofifah-bangga-siswa-double-track-di-jatim-bentuk-1600-kelompok-usaha-siswa-di-tahun-2025-pecahkan-rekor-muri
News
- https://kumparan.com/beritaanaksurabaya/demoday-digital-skill-2025-jadi-bukti-pelajar-perempuan-di-jatim-melek-teknologi-26JncXrDHMC
- https://jatim.jpnn.com/jatim-terkini/41493/siswa-putri-jadi-motor-inovasi-digital-di-jatim-unggul-dalam-stem-dan-iot
- https://www.suarasurabaya.net/kelanakota/2025/remaja-putri-sma-double-track-jatim-unggul-dalam-penguasaan-stem/
- https://surabaya.inews.id/read/655059/pelajar-perempuan-jawa-timur-dominasi-program-penguatan-stem-dan-keterampilan-digital
- https://surabaya.tribunnews.com/surabaya-metro/1923197/sma-double-track-jatim-unjuk-karya-di-demo-day-2025-inovasi-siswa-dapat-apresiasi-tinggi#google_vignette
- https://maklumat.id/program-keterampilan-digital-unicef-di-jatim-jangkau-8000-siswa-60-remaja-perempuan/
- https://surabaya.tribunnews.com/surabaya-metro/1923197/sma-double-track-jatim-unjuk-karya-di-demo-day-2025-inovasi-siswa-dapat-apresiasi-tinggi
- https://ketik.com/berita/double-track-sman-1-gondangwetan-pamerkan-produk-unggulan-di-demoday-digital-skills
- https://surabaya.tribunnews.com/surabaya-metro/1923189/siswa-sma-jatim-pamerkan-inovasi-teknologi-di-demo-day-program-digital-skills-surabaya
- https://surabaya.inews.id/amp/655059/pelajar-perempuan-jawa-timur-dominasi-program-penguatan-stem-dan-keterampilan-digital
- https://suaraindonesia.co.id/news/news/6926b7c8dfa02/Unicef-Tegaskan-Pentingnya-Perluasan-Akses-Kreatif-Digital-bagi-Pelajar
- https://harianbhirawa.co.id/demo-day-wadah-unjuk-karya-inovatif-siswa-sma-double-track/
- https://beritajatim.com/unicef-perluas-akses-keterampilan-digital-untuk-pelajar-jawa-timur
- https://www.radarbangsa.com/news/57422/jatim-perkuat-sdm-pelajar-lewat-pelatihan-digital-stem
Selasa, 25 November 2025
.png)
:quality(80)/https://cdn-dam.kompas.id/photo/ori/2024/09/30/a56962e0-d07b-4e6c-9489-c8bff9521312.jpg){kind=link}
:quality(80)/https://cdn-dam.kompas.id/images/2025/03/21/824e88492c7b87770c570ab7809f7421-Kelapa_Indonesia_dan_Dunia.jpg){kind=link}
:quality(80)/https://asset.kgnewsroom.com/photo/pre/2024/09/27/e5c36b3c-8994-4c74-ae0b-dec1003b87f4_png.jpg){kind=link}
Langganan:
Postingan (Atom)